Morelos, el cambio en educación

Tras la pandemia de COVID-19 que obligó al Sistema Educativo Nacional a cerrar las escuelas por más de un ciclo escolar, entre los años 2020 al 2022, miles de alumnos en México y en Morelos se rezagaron o bien desertaron de su escolaridad, pues, aunque entró en operación la modalidad de educación a distancia, la falta de conectividad a internet, entre otros problemas, dieron al traste con los esfuerzos.

Según el INEGI, casi 700 mil alumnos en los niveles básico y medio superior no concluyeron el grado escolar en que se encontraban al momento de cerrar las escuelas, o bien, no continuaron el siguiente en la modalidad a distancia. Casi tres ciclos escolares después, el rezago en los aprendizajes de los alumnos seguía siendo un reto mayor para los maestros y las escuelas, en tanto que gradualmente se revertían los altos índices de deserción escolar que como consecuencia de la pandemia se dispararon.

Por otra parte, esa situación coincidió con la puesta en marcha, en el ciclo 2021-2022, del Modelo de la Nueva Escuela Mexicana (NEM), basado en cuatro pilares: La autonomía profesional de los maestros, la comunidad como el núcleo de los procesos de enseñanza y aprendizaje, el derecho humano a la educación y la integración curricular, siendo ésta última lo que marca el rumbo actual de los procesos de enseñanza y aprendizaje, significando un desafío para los docentes.

En caso específico de Morelos no abundaremos sobre el desastre que la gestión del gobierno 2018-2024 dejó al estado, incluido el ámbito educativo, lo que provocó que los problemas derivados de la pandemia y de la transición de un modelo educativo a otro se agudizaran, más bien queremos resaltar que a partir de la nueva administración 2024-2030, se gesta un proceso de franca recuperación, producto de cambios y acciones que retoman en serio el trabajo desde las escuelas, con los maestros, los directivos, lo padres de familia y la comunidad.

Rescatar la esencia educativa y formadora de las escuelas, el papel protagónico del maestro, y sumar el acompañamiento de los directivos, los padres de familia y la comunidad, seguramente que no es un desafío menor, pues es algo que se había extraviado en la vorágine de retos y conflictos en que habían entrampado a la educación básica del estado, a causa de una profunda ignorancia en su dirección, omisión y hasta corrupción.

Conscientes de este escenario que heredaron, quienes hoy dirigen el Instituto de la Educación Básica del Estado de Morelos, a la cabeza del Leandro Vique Salazar, a quien en su momento se calificó como el perfil idóneo para hacerse cargo, han desmarañado el IEBEM desde octubre pasado y sientan bases en la dependencia, para facilitar acciones y procesos enfocados en cumplir las tareas sustantivas de las escuelas y los maestros, propiciando ambientes escolares más amables y facilitando el tránsito de los programas y acciones que sustentan la NEM.

Otro de los aspectos torales que se han encaminado a resolver, radica en una añeja y permanente demanda de los docentes por acceder a programas de capacitación y actualización útiles para su práctica y con calidad, algo en lo que no se escatiman esfuerzos y se invierte lo necesario, lo que sin duda tendrá un impacto directo no sólo en la calidad de la enseñanza sino también en un cambio de actitud entre los trabajadores.

Es prematuro afirmar que hay una transformación del sistema de la educación básica del estado pues para ello se requiere más tiempo, pero lo que si observa es que se gesta un cambio como consecuencia de programas y acciones tendientes a resolver rezagos, atender las necesidades de las escuelas y de los maestros, proveer materiales e insumos, motivar a la consecución de logros y metas, y conjuntar esfuerzos entre los principales actores en torno a las escuelas, todo 

ello producto de un ejercicio de dirección con conocimiento, visión y liderazgo, a ver…     

LAS REDES: El Primer Congreso Estatal Sobre la Concienciación del Espectro Autista, realizado los días 27 y 28 del presente mes, es el mejor ejemplo del cambio que se da en el ámbito educativo del estado, no sólo porque se aborda en particular un tema de interés educativo para la atención escolar de los menores que presentan esta condición en las escuelas públicas del estado, cuyo número crece, sino porque simboliza una respuesta a las necesidades de actualización y capacitación del personal docente y de especialistas. Asimismo, este evento sirvió para reunir a los más de mil 500 trabajadores de la educación especial del IEBEM para retroalimentarse de saberes y conocimientos aportados por los ponentes durante estos dos días. Habrá que decir que este subsistema no había sido objeto de la atención de las autoridades, pese a que los servicios e inclusión de escolares que presentan alguna discapacidad, o bien que registran aptitudes sobresalientes, es relevante en los discursos oficiales. Lo dicho, hay cambios interesantes, veremos…